Das Projekt
Inklusion und Nachhaltigkeit sind eng miteinander verbunden, da beide Konzepte darauf abzielen, eine gerechtere und lebenswertere Welt zu schaffen. Inklusion fördert die Teilhabe aller Menschen an Bildung und Gesellschaft, während Nachhaltigkeit die langfristige Bewahrung der Umwelt und der natürlichen Ressourcen sicherstellt.
Dieses Projektvorhaben zielt darauf ab, den Zugang zum Studium insbesondere für Studierende mit Beeinträchtigungen zu erleichtern und Studienabbrüche zu reduzieren. Es verknüpft und fördert dabei innovative, interaktive Lehr- und Lernkonzepte zum Thema Nachhaltigkeit sowie die Weiterentwicklung digitaler Lehrformate gleichermaßen und stellt auf eine barrierearme, praxisnahe, greifbare und zukunftsorientierte Vermittlung von Lehrinhalten ab.
Das geplante Vorhaben fördert Inklusion und Studienerfolg, insbesondere Studierender mit Beeinträchtigung, indem es einen barrierearmen Zugang zu Lerninhalten schafft, kognitive Hürden reduziert, vielfältige Lernzugänge eröffnet, selbstbestimmtes Lernen ermöglicht und dadurch nachhaltig Kompetenzen und Wissen vermittelt.
Projektdauer: 01.04.2026 - 31.03.2028
Finanzierung aus den Mitteln des
Europäischen Sozialfonds Plus (ESF Plus)
News
Teilprojekt 1: Interaktive App-basierte Lernumgebung
Ziel des Teilprojektes 1 ist es, eine interaktive R-Shiny App basierte Webseite im Bereich Makroökonomie zu entwickeln, die den Studienerfolg von Studierenden erhöhen soll. Das Projekt verbindet den Erwerb von digitalen Kompetenzen im Bereich der Datenanalyse und Visualisierung mit aktuellen, praxisrelevanten wirtschaftspolitischen Fragen und Herausforderungen und trägt damit wesentlich zur inklusiven Hochschullehre bei, da es den Zugang zu komplexem Wissen vereinfacht, vielfältige Lernwege eröffnet und flexible Nutzung ermöglicht. Indem Lernhürden abgebaut und zentrale ökonomische Kompetenzen vermittelt werden, stärkt das Projekt den Studienerfolg insbesondere von Studierenden mit Beeinträchtigung, da es die Teilhabe von Studierenden, die aufgrund (gesundheitlicher) Einschränkungen nicht regelmäßig an Präsenzveranstaltungen teilnehmen können, erleichtert. Makroökonomische Module weisen häufig hohe Abbruch- und Durchfallquoten von Studierenden auf. R-Shiny-Apps können helfen, indem sie einen interaktiven, visuellen Ansatz für komplexe makroökonomische Konzepte bieten und so das Lernerlebnis spannender und zugänglicher machen.
Teilprojekt 2: FRAMEwork
Die TUBAF hat im Rahmen der Projekte „EdUp“, „SUUUpoRT“, „VirtFa“ viele Kurse virtualisiert, welche bisher nur den Projektzielgruppen offenstehen. Diese virtuellen Ressourcen sollen via FRAMEwork für unsere Präsenzstudierenden angepasst und reglementiert geöffnet werden. Die so gesteigerte Flexibilität, Wiederholungsmöglichkeiten und Barrierefreiheit tragen zum Studienerfolg bei, insbesondere für Studierende, die nachweislich Mehrbelastungen oder Beeinträchtigungen haben oder aufgrund von zwingenden Abwesenheiten nicht (in Gänze) in Präsenz studieren können. Insbesondere Frauen in der Familien(gründungs)phase könnten durch die Flexibilisierung profitieren, da sie von vielen praktischen Veranstaltungen aus Arbeitsschutzgründen ausgeschlossen sind.
Die Studiengänge an der TUBAF zeichnen sich seit jeher dadurch aus, dass der Betreuungsschlüssel durch Mitarbeitende und Lehrende vorbildlich ist und die Lehre über einen hohen Anteil praktischer Lehrveranstaltungen verfügt. Dies sind Qualitäten guter Lehre, die auch die Studierenden der TUBAF sehr zu schätzen wissen und die es auch dringend zu erhalten gilt.
Teilprojekt 3: InnoEnergie.Lab
Ziel ist die Entwicklung und Umsetzung eines innovativen, interaktiven Lehr- und Lernkonzepts zum Thema Nachhaltigkeit, das erneuerbare Energien im Spannungsfeld von Energieeffizienz, Wirtschaftlichkeit und ökologischer Verantwortung praxisnah, greifbar und zukunftsorientiert vermittelt. Eine Studie der TU Dortmund untersuchte die geschlechterspezifischen Unterschiede im Lernverhalten von Studierenden. Dabei vergaben Frauen signifikant weniger Punkte in der Kategorie „Connecting to practice“ als Männer. Basierend auf diesem Ergebnis scheint es umso wichtiger, niederschwellige Angebote insbesondere auch für weibliche Studierende zu schaffen, bei denen sie sich mit der praktischen Anwendung ihrer Studieninhalte beschäftigen können. Dabei wird auch der von Frauen bevorzuge visuelle Lerntyp angesprochen.
Im Zentrum des Projekts stehen die Naturkräfte, die unsere Energiezukunft antreiben: Sonnenlicht, Wind, Wasser, geothermische Wärme und biologische Prozesse. Studierende sollen diese Kräfte nicht nur theoretisch erfassen, sondern im InnoEnergie.Lab aktiv erleben, messen, analysieren und kritisch bewerten. Dadurch wird die Motivation gestärkt, die Energie- und Rohstoffwende aktiv mit zu gestalten.
Teilprojekt 4: Studium Inklusive
Ziel ist die Stärkung der Inklusion von Studierenden mit Beeinträchtigungen, um eine gleichberechtigte Teilhabe am Hochschulleben zu ermöglichen sowie Lern- bzw. Anpassungsschwierigkeiten auszugleichen und einen erfolgreichen Abschluss des Studiums zu gewährleisten und Studienabbrüche aufgrund dieser Beeinträchtigungen zu verhindern. Im Studienverlauf werden die individuellen Bedürfnisse der Betroffenen bisher nur unzureichend adressiert und immer wieder scheitern Studierende aufgrund von kurz- oder langzeitigen Beeinträchtigungen.
Im Fokus des Vorhabens steht die Erstellung eines studiengangübergreifenden Konzeptes mit Unterstützung des Inklusionsbeauftragten. Die Bestandteile des Konzepts sollen digital und barrierefrei allen Studierenden zugänglich sein.
Inhaltliche Schwerpunkte sind:
- Entwicklung von Werkzeugen/Instrumenten zur Identifizierung unerkannter Beeinträchtigungen
- Hemmschwellen abbauen - Entwicklung von Strategien zur Ermutigung der Studierenden bei Problemen Hilfe ohne große Zeitverzögerung aufzusuchen
- Entwicklung von Angeboten und „Werbestrategien“, um betroffene Studierende anzusprechen
- Entwicklung von Methoden zur Sensibilisierung von Lehrenden.
Teilprojekt 5: Zentrale Koordination, Öffentlichkeitsarbeit und Transfer
Ziel dieses Teilprojekt ist die Sicherstellung eines nachhaltigen Projekterfolgs. Teilprojekt 5 übernimmt eine zentrale Querschnittsaufgabe im Gesamtvorhaben und leistet einen entscheidenden Beitrag zur Sicherung des Projekterfolgs. Im Mittelpunkt stehen dabei die zentrale Koordination und begleitende Unterstützung aller Teilprojekte – sowohl inhaltlich als auch organisatorisch.
Kernaufgaben sind:
• die Förderung, Durchführung der Öffentlichkeitsarbeit, um Sichtbarkeit und Reichweite des Projekts zu erhöhen, sowie
• die zentrale Koordination der Dokumentation und Verwertung wissenschaftlicher Ergebnisse,
• die aktive Mitwirkung an Transfermaßnahmen, um Erkenntnisse in gesellschaftliche, wirtschaftliche und wissenschaftliche Kontexte zu überführen.
Als Querschnittsprojekt verfolgt Teilprojekt 5 das Ziel, nachhaltig die Fortführung der Teilprojekte über den Förderzeitraum hinaus zu ermöglichen. Es unterstützt dabei die langfristige Verankerung der Ergebnisse, Strukturen und Netzwerke an der TU Bergakademie Freiberg.
Projektteam
| Name | Teilprojekt | Kontakt |
|---|---|---|
| Prof. Robert Czudaj | Teilprojekt 1: Interaktive App-basierte Lernumgebung | Robert-Lukas [dot] Czudaj [at] vwl [dot] tu-freiberg [dot] de (Robert-Lukas[dot]Czudaj[at]vwl[dot]tu-freiberg[dot]de) |
| Valentin Lehman | Teilprojekt 1: Interaktive App-basierte Lernumgebung | Niklas-Valentin [dot] Lehmann [at] vwl [dot] tu-freiberg [dot] de (Niklas-Valentin[dot]Lehmann[at]vwl[dot]tu-freiberg[dot]de) |
| Julia Bachmann | Teilprojekt 2: FRAMEwork | Julia [dot] Bachmann [at] fakultaet5 [dot] tu-freiberg [dot] de (Julia[dot]Bachmann[at]fakultaet5[dot]tu-freiberg[dot]de) |
| Willem Zank | Teilprojekt 2: FRAMEwork | willem [dot] zank [at] eit [dot] tu-freiberg [dot] de (willem[dot]zank[at]eit[dot]tu-freiberg[dot]de) |
| Prof. Martin Gräbner | Teilprojekt 3: InnoEnergie.Lab | Martin [dot] Graebner [at] iec [dot] tu-freiberg [dot] de (Martin[dot]Graebner[at]iec[dot]tu-freiberg[dot]de) |
| Teres Pietschner | Teilprojekt 3: InnoEnergie.Lab | Teres [dot] Pietschner [at] iec [dot] tu-freiberg [dot] de (Teres[dot]Pietschner[at]iec[dot]tu-freiberg[dot]de) |
| Dr. Pierre Seidel | Teilprojekt 4: Studium Inklusive | Pierre [dot] Seidel [at] chemie [dot] tu-freiberg [dot] de (Pierre[dot]Seidel[at]chemie[dot]tu-freiberg[dot]de) |
| Leon Mauterer | Teilprojekt 4: Studium Inklusive | Leon-Christoph-Luke [dot] Mauterer [at] student [dot] tu-freiberg [dot] de (Leon-Christoph-Luke[dot]Mauterer[at]student[dot]tu-freiberg[dot]de) |
| Prof. Swanhild Bernstein | Teilprojekt 5: Zentrale Koordination, Öffentlichkeitsarbeit und Transfer | Swanhild [dot] Bernstein [at] math [dot] tu-freiberg [dot] de (Swanhild[dot]Bernstein[at]math[dot]tu-freiberg[dot]de) |
| Romy Kühne | Teilprojekt 5: Zentrale Koordination, Öffentlichkeitsarbeit und Transfer | Romy [dot] Kuehne1 [at] zuv [dot] tu-freiberg [dot] de (Romy[dot]Kuehne1[at]zuv[dot]tu-freiberg[dot]de) |
| Esperança Bila | Teilprojekt 5: Zentrale Koordination, Öffentlichkeitsarbeit und Transfer | Esperanca [dot] Bila [at] mabb [dot] tu-freiberg [dot] de (Esperanca[dot]Bila[at]mabb[dot]tu-freiberg[dot]de) |
Projektfinanzierung
Das Projekt wird aus den Mitteln des Europäischen Sozialfonds Plus (ESF Plus) und aus den Steuermitteln auf Grundlage des von Sächsischen Landtag beschlossenen Haushaltes zur Verfügung gestellt.
