GMAT oder GRE

Ein  analytischer Test, entweder ein GMAT oder ein GRE Test, gehört zu den Zulassungsvoraussetzungen (es kann  Ausnahmeregelungen für Studenten, die bereits ein vollständiges Universitätsstudium an der TU Freiberg absolviert haben, oder für Studenten der Doppelabschluss-Partneruniversitäten UPEC und CUGB, die ihre eigenen Prüfungen durchführen, geben).

Ein guter GMAT mit 570 Punkten für den verbalen und quantitativen Teil (Programmcode 123-ZK-23) oder ein guter GRE General Test mit 305 Punkten für den verbalen und quantitativen Teil (DI Code 8233) sind starke Argumente für Sie als Bewerber. Ein Ergebnis, das darunter liegt, schließt Ihre Bewerbung nicht automatisch aus, schwächt aber Ihr Profil. Der analytische Test ist eine teure Investition für Sie, aber wir vertrauen darauf, dass Sie verstehen, dass wir ihn brauchen.

Deutsche Normen und Werte lassen sich nicht ohne weiteres mit dem Konzept der Flexibilität vereinbaren, aber wir versuchen, Ihr Bewerbungspaket als Ganzes zu bewerten. Hier sind einige Hinweise:

• Am wichtigsten ist, dass der Regelsetzer ein Mindestmaß an sprachlichen und analytischen Fähigkeiten sicherstellen wollte. Jede der beiden Fähigkeiten ist für sich genommen ein Muss, um den Vorlesungen und Tutorien folgen zu können, und die Mindestpunktzahl wurde so festgelegt, dass die erfolgreichen Studenten in der Nähe des 50-Perzentils aller Testteilnehmer liegen müssen. Das bedeutet, dass wir auf ein ausgewogenes Verhältnis zwischen verbalen und quantitativen Teilen des Tests achten: Ein unzureichendes Testergebnis mit außergewöhnlich hoher quantitativer Punktzahl und entsprechend außergewöhnlich niedriger verbaler Punktzahl ist daher für uns von geringerer Qualität als ein ebenso unzureichendes Gesamtergebnis, das jedoch ein besseres Gleichgewicht zwischen verbalen und quantitativen Teilen aufweist.
• Die Qualität des analytischen Teils der Prüfung kann darauf hindeuten, dass die Fragen im verbalen und quantitativen Teil es dem Bewerber nicht ermöglicht haben, sein dennoch vorhandenes Potenzial voll auszuschöpfen
• Eine Reihe unzureichender Testergebnisse, die jedoch in allen Abschnitten einen Aufwärtstrend aufweisen, lassen darauf schließen, dass die Absicht des Regelerstellers, Studierende auszuwählen, die eine hohe Wahrscheinlichkeit haben, im Studiengang erfolgreich zu sein, erfüllt ist: ein weiterer Test wird wahrscheinlich eine ausreichende Punktzahl ergeben, so dass die Ressourcen für einen weiteren Test an anderer Stelle effizienter eingesetzt werden können. Eine erhebliche Abweichung zwischen den Ergebnissen des analytischen Tests und den Leistungen des Studierenden im Unterricht (Präsentationen in den Tutorien, aktive Beiträge in den Vorlesungen und Tutorien anderer Studierender usw.) kann darauf hindeuten, dass der Studierende einfach nicht mit dem Umfeld des analytischen Tests einverstanden ist, obwohl er ein erfolgreicher Student ist

Keines dieser Kriterien begründet einen Anspruch auf die Gewährung von Flexibilität. Dies wird nach dem Ermessen des Zulassungsausschusses beurteilt.